3月15日上午，在明德楼2010会议室，学院组织学院党政领导、系主任、教师代表及学院各办公室主任，就全面深化教育教学改革“改什么”的问题展开深入、全面的讨论。

学院赵小鲁院长提出，教育教学改革首先应秉承教育的本身规律，不能急功近利；其次，要把握时代的特征，与时俱进；再次，要注意各专业的专业特点，做到有的放矢。在学院操作层面，明确我们缺什么，我们能做哪些等问题，才能达到事半功倍的效果。

王宁副院长认为，从学院层面全面深化教育教学改革的重点，应从以下几个方面看手：一是改革人才培养模式及人才培养方案。目前，二级学院开课自主权有限，学院开设的专业课程占相对比较小，学生的课程选择权并没有增加。二是教师明确定位，各攻所长，教学与科研考核不能一刀切。目前，存在重科研轻教学的倾向，不利于人才培养与优良学风的形成。三是在课程的研发以及老师在课程的投入不够。学分制下学生可以选择老师，但实际上由于师资的限制，根本无法实现自由选择。三是我校对教师的考核评价体系并不完善。现行的学生评教体系，初衷是以学生评促进教师教学，但在操作中，存在学生评教目的性的差异，这反而对部分教师起了一个逆淘汰的作用。

学院党总支张维贵书记发言指出，现行的讨论要不仅仅局限于学院内部，要“走出去，请进来”，学界、商界、政界等共商教育教学改革方向，才能明确“向哪儿走，怎么走”等问题。

周启刚副院长认为，教育教学改革应成为一个内在的要求，而不是看别人改什么，我们就改什么，而是在明确自身定位的条件下，凝练专业优势，突出专业特色，“练好基本功，不走寻常路”。

与会的其他代表围绕这一主题，展开了深层次的讨论。大家普遍认为教育教学改革，在现有的体制下，首先要做好“顶层设计”，为学院层面的改革提供更多支持；其次，给学院更多的自主权，比如学院可以自己决定开设何种课程，选修课和必修课所占比例也可以根据学院自身的教育理念自行决定：对于某些应用性强的专业要多给学生开设实践类课程，才能给学生更多的选择空间；再次，突破专业限制，相同课程可以在全校范围内选课,全面打破同专业学生所学课程几乎完全相同的局限性,弱化毕业生同质化倾向，学生可以自主构建知识体系,建立个性化的能力和素质结构框架。第四，实行弹性学制，探索区域内高校学分互认联盟,学生可以跨校选课；学生参加社会实践、发明创造或参加科技、竞赛活动,可以获得学分,并可替代选修课学分……

围绕本次主题讨论，学院下一步将多渠道全方位展开讨论与调研工作，集思广益，明确目标，分解任务，逐步推进，将教育教学改革落到实处。