2016年3月24日下午4：30，在设计分院二楼会议室，围绕“教学模式改革怎样改？”为主题进行了第四次本科教育教学思想讨论。会议由胡虹副院长主持，全体院领导、各系主任、党政办、学团办、教务办主任及教师代表们参会。

    借鉴优秀院校的教学模式，改变传统的课程设置结构，培养师资力量，才能真正地实现改革。大家积极讨论，提出以导师工作室和专业课为突破口，改革教学模式。

    在工作室教学模式改革方面：第一、延长工作室教学时间。减少大三下期至大四的课程，专业方面就是工作室学分。根据学生即将毕业的职业意愿，自行选择各个专业、各个学院的兴趣课程，可以是与职业喜好有关，也可以是和毕业创作有关。第二、全程导师制。学生从入学后，一旦对教师有所了解，就开始选择学业导师，导师通过学生单独的职业意愿、个人特点，开始进行毕业创作方向指导，学生带着目标和方向进行大学学习，有内驱动力。第三、双导师制。工作室最终与毕业创作合并，实行双导师制，开拓各类具体的工作室。

    在专业课教学模式改革方面：改变传统的“目的式教学”模式一般按照教师讲课——布置作业 ——学生制作 ——交作业——评定成绩的程序进行,教师与学生、教与学之间缺乏互动,更无法真正做到开发学生的创造性思维和艺术个性,显得单调、乏味,与社会对人才需求的标准相距甚远。探索采用“过程式教学”与“N +2考核”相结合的教学模式进行。即按照教师讲解专业基础理论、前沿信息——教师设计课程模块——学生收集资料完成教学模块内容要求——学生随堂交流、教师点评——学生结合所有模块内容,完成本课程的综合作业——课题结题陈述——教师点评(实行多位教师综合评分)的程序进行。“N +2 考核”即过程考核与期末考核相结合的具有鲜明特色的考核制度,“ N”即指课程进行过程中考核项,艺术设计专业的考核项包括课堂讨论、课堂测验、课堂陈述、课题训练、成型实验、实际操作、调研报告、实地考察、论文撰写等多种形式,任课教师从中任选三项 ,“2”即指期末考试与课堂笔记。