根据学校《关于开展2016年本科教育教学改革思想大讨论的通知》要求和法学院安排部署，2016年3月11日，法学院知识产权系组织全系教师在“改革创新、质量提升”活动目标的指导下，紧紧围绕“全面深化教育教学改革‘改’什么？”这一主题，开展了形式多样的讨论活动。

法学院知识产权系全体教师一致认为，“全面深化教育教学改革‘改’什么？”这一主题是本科教育教学改革思想大讨论的核心内容，直接决定着本次教改研讨活动的方向和成效。研讨过程中，老师们能够积极拓展视野、变换视角、提升高度，全方位地就全面深化教育教学改革的对象问题进行了研讨。老师们提出以下建议：第一，改革人才培养模式，提出建立价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体”的教育模式固然重要，但更重要的是如何处理价值塑造、能力培养和知识传授在培养过程中具体安排的冲突问题。毕竟，三者在具有内在统一性的同时，还存在内在冲突，而内在冲突则具体体现于培养方案、教学内容等具体环节之中。第二，强化教学资源建设是发挥学生主观能动性的基础和前提，是一项非常重要的工作，但结合我校实际，更为紧迫的是或许是如何调动学生的内在动力，充分利用现有教学资源，这是涉及学校文化建设的大议题，也是教学资源的功能能否得以充分发挥的核心问题。第三，加强教师学能力建设方面，除了建立助教制青年师培训养度、教学研究基金、教师教学荣誉体系、教师帮扶与淘汰机制等软性机制意外，建议加强能够使教师静下心来思考教学问题的硬件环境，当前迫在眉睫的是教师办公场所问题。身在校心或在外，难道能指望身在外而心在校？第四，完善学生工作模式，就目前教改议题而言，重点不是为学生提供指导与服务，而是充分与学生平等交流，对学生内心需求有一个清楚、真实、全面的认识，是教育教学改革成败的关键，否则，很可能南辕北辙、事与愿违。一言蔽之，没有学生全面参与的教育教学改革是注定难以取得辉煌成就的，而学生参与的广度和深度取决于学生工作模式的完善。第五，针对教师的教学管理模式改革，重点不是管理而是帮扶，任何评教方式都是必要的，但评教的目的要定位在帮扶教师提高能力上，这就要求评教要仔细深入、提出的问题要有理有据，让老师心悦诚服，让老师倍感温暖，让老师受益匪浅，而不是相反。知识产权系已将上述建议和意见整理后上报学院。